诱惑·引导·激励

惊世少年

诱惑·引导·激励
　　
诱惑·引导·激励　－－浅谈连环画对读者的启蒙作用　　时下，连环画已经成为历史，过去那种辉煌已经不再，更加引人兴趣的游戏机，VCD、家庭影院及电脑等现代学习、娱乐代替了连环画，这是历史的必然和进步。然而做为收藏，它又成了许多中老年收藏者的宠物。从众多连环画收藏者的痴迷中，我们看到连环画对读者曾产生的积极作用不可小视，大有议一议的必要，笔者从一个读者、收藏者的角度浅谈一下连环画对读者的启蒙作用，以飨读者。
" E/ n( u. T# a! h. K( L. R6 N　　连环画对读者的诱惑。大凡热爱连环画的人，大都有过被诱惑的感觉，先是信手拿过来翻几页，走马观花地看看，然后是爱不释手。这里，第一是形象诱惑，形象即是连环画中的人物形象，景物形象，主要靠绘者的功夫。一本好的连环画，首要一条是画的好，人物创作的形神、老道；景物绘画的逼真、传神；山水描绘的美丽、诱人，人物栩栩如生，景物衬托的天衣无缝，如《西游记》中的《假西天》、《龙宫借宝》、《大闹天宫》等，由于孙悟空等人物的形象好看，环境景物绘画的有意境，多少年来迷住了千千万万个读者，至今从年逾七旬的老年爱好者，至刚上学校的小学生爱好者，仍然有很多对《西游记》中的各类人物赞不绝口，其中诱惑人的主要魅力是人物形象、景物形象。连环画对读者诱惑的第二是内容的诱惑。许多爱看连环画的读者，先从人物看，接下来是看内容，许多没看过连环画的人一看这图文并茂的小人书竟然如此有魅力，拿起来便爱不释手。中国历史悠久，各种历史、演义颇多，看大书看不过来，于是便看小人书，由于其图文并茂，有人物形象，事件过程，文字的便使人更加爱看了，特别是容易被青少年所接受和喜爱。
7 `! {( Z7 Y; t7 V& y1 v$ @　　连环画对读者诱惑的第三是套书连续性的诱惑。许多长篇小说、历史、演义等被改编成连环画后，都不是单册，而是多册，出版时也不是一次性出齐，而是一册一册出。这样许多人买了第一册便想买第二册，以及全部买齐，这种连续性，也是对读者的一种诱惑，这种诱惑是最强烈的。笔者小时候爱看人民美术出版社出版的《岳飞传》（15册），每买到一册，心理上便得到一种满足，那种渴求，赛过吃喝玩乐，这种诱惑是难耐的。因此每买全一套书便觉得十分自豪和轻松，并有一种成就感。如60年代人民美术出版社出版的《杨家将》是胡若佛、张令涛合绘的，由于“文化大革命”的原因，第五册没出版。当时，许多收藏这套书的读者都很遗憾，文革后，出版社了第五册，使许多读者圆了一个昔日梦，使《杨家将》有了一个完整的结局。时至今日，许多连藏朋友，因某套书缺一本或几本，而不惜重金去购买，也是常事。可见套书对读者的诱惑力是巨大的。
) ?6 d  q& A7 f# D　　连环画对读者的引导。由于连环画使人产生兴趣，继而喜欢甚至迷恋上，这样能引导读者走向拥有连环画。由读连环画产生拥有连环画的欲望，是许多读者共有的想法。这种拥有便是早期收藏的雏形，许多现在拥有数量较大的老版连环画的收藏者，大多是小时候就有拥有的基础，或是父辈是连环画的早期拥有者，这种早期连环画拥有的行为，是50、60年代热爱读书在青少年中的积极的反映，也是那个时期连环画繁荣辉煌的表现。读连环画能引导读者走向读书，这是连环画读者的必然之路，千千万万个青少年在连环画中，求知识、求智慧、求真理是50、60年代特有的青少年文化娱乐活动，许多青少年的读书活动是从读连环画开始，笔者深有体会，那个年代书出版的少，借到一本好书十分不易，读到一本好书比吃上一顿饱餐还幸福，那时人们的求知欲十分强烈，读成了人们的一大嗜好。由看小人书到读大书；由读现代的各种长篇小说到读古代历史演义类的书；由读中国书到读外国的翻释小说，这种种读书的演变是读书的升华，也是读连环画后产生的升华。读连环画能引导读者走向写作。这种行为是连环画读者的高层次升华，实事求是地说，爱读小人书的人不一定能成为作家，但许多作家包括一些从事文墨工作的人，大都有爱读连环画的历史。连环画给小读者幼小心灵中留下的那种美好的印象使许多人终生难忘，从读小人书开始到阅览各种书籍，这是一种潜修默化的启蒙作用。这种启蒙作用使人走向读书，走向写作，走向更广阔的天地。读连环画能引导读者走向收藏。大凡爱读书的人都有爱买书的习惯，书买的多了，便有了收藏，先是小规模的拥有，种类少，数量不多；后来是大规模、多种类，不光“收”，而且还善于“藏”。有的读者甚至触类旁通，不光收藏书，而且扩大收藏领域，小的如邮票、门票、贺年片、首日封、名信片；大的如年画、地图、种类画册等，凡是具有一定知识性的都收藏。当然，这种收藏大多是一些中老年人的活动，可贵的是他们以兴趣为主，不在乎蝇头小利。
　　连环画对读者的激励。“书是人类进步的阶梯”。这是说书有激励人进步、发展、向上的作用。首先，激励读者象书中的人物一样。这是连环画最初在读者心目中产生的作用，青少年读者在读连环画的过程中，会很自然地受书中人物的左右，看了《黄继光》、《董存瑞》，他们也会产生激动，幼小的心灵里能够迅速地产生爱国思想，进一步会学习他们。看了《普通一兵》他们会产生像马特洛索夫堵枪眼那样的念头；看了《聊斋志异》他们会有拯恶扬善的想法；看了《烈火金钢》、《敌后武工队》他们会有做英雄杀敌人的理想。应当说连环画这种早期启蒙教育作用，是许多文学作品不可比拟的，它激励人的方法是以形象教育为主的，书中的人物就是读者学习的最好对象。其次，激励读者走上文学道路。大多数连环画读者都曾产生过一种想法，而且是在读连环画后产生的，这种想法的产生有一个过程，那就是读连环画，再读大书、各种书，接下来就有热爱文学，热爱写作，产生创作的激情，这是一个循序渐进，潜移默化的过程，这个过程的基础是读连环画，连环画在这里起到了一个启蒙作用。再次，激励读者遵纪守法，做一个对社会有贡献的人。在众多的连友中，我发现，无论是工薪族还是大款，只要进入这个领域，每个人一瞬间的人品都是上乘的，他们大多数求知欲望高，为人正派，在单位者是单位的骨干，在社会上起码也是遵纪守法的好公民，因为连环画引导人们所走的道路是一条正道，这条道路也可以说是读连环画到读各种书再发展到做各种有益社会的各种工作。许多连友都有一个做人的起码准则，那就是“认认真真地读书，正正经经地做人”，正是这相一个准则，使千千万万个读连环画的青少年，后来成为国家有用的人才。
4 s: t" ~  ]0 v; G- y　　连环画已成为过去，但由连环画启蒙教育出一代人的成就功不可没。
文：耿书恩　　

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